Название программы

Возраст, группа

Педагог

Направление развития ребенка

Цель

«Умелые ручки»

3 – 4 года

Для детей группы

№ 2

Старший воспитатель Колесова Елена Николаевна

Речевое, социально-коммуникативное  развитие, художественно-эстетическое развитие

Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук  дошкольников:          развитие точности выполнения движений, полноты объема движений пальцев рук, умения управлять мышцами-сгибателями при удержании пальцев рук, совершенствование координации движений руки и глаза;  совершенствование лексической, произносительной стороны речи, развитие коммуникативных навыков; формирование интереса и положительной мотивации обучения;   формирование умения действовать по словесным инструкциям, самостоятельно выполнять поставленные задачи.

«Графомоторика»

4 – 5 лет

Для детей группы

№ 4

Старший воспитатель Колесова Елена Николаевна

Познавательное, социально-коммуникативное  развитие

Совершенствование мелкой моторики пальцев рук, графомоторных умений у дошкольников, подготовка руки к письму с элементами развития логического мышления

«ЛОГИКА»

срок реализации

2 года

5 – 7 лет

Для детей групп

№ 5, № 6

Старший воспитатель Колесова Елена Николаевна

Познавательное, социально-коммуникативное  развитие, подготовка к школьному обучению

Развитие интеллектуально-творческих способностей, интеллектуальной активности и раскрытие потенциала через освоение способов познания и логико-математических представлений, свойств, отношений, связей и зависимостей. 1-й год – с элементами познавательно-экспериментальной деятельности («Физика для малышей»), 2-й год – с элементами игрового английского

«Шахматы»

6 – 7 лет

Для детей группы

№ 6

Педагог Малоземов Дмитрий Витальевич

Познавательное развитие

Развитие логического мышления, познавательных процессов. Обучение детей игре в шахматы

«Читай-ка»

 срок реализации

 2 года

5 – 7 лет

Для детей групп

№ 5, № 6

Учитель-логопед Челина Елена Николаевна

Речевое, социально-коммуникативное  развитие

Развитие фонематического слуха, формирование предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом,  обучение детей первоначальным навыкам чтения (учить составлять предложение,   записывать предложение условными обозначениями, соотносить слышимое и произносимое слово со схемой – моделью, учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой – моделью), обучение основам звуко-буквенного анализа.